根据国际阅读素养进展研究项目（Pirls）5月16日公布的最新测评结果，首次参加测评的巴西在43个国家和地区中排名第39位，落后于阿塞拜疆、乌兹别克斯坦等国家。

Pirls的测评对象是四年级学生（9至10岁），评估的是儿童理解文本、在阅读的信息之间建立联系以及对某段文本内容进行评判的能力。测试在公、私立学校均有开展，它的论述题比巴西国家基础教育评估系统（Saeb）的题目更复杂。

受新冠疫情和学校运行机制的影响，来自43个国家和地区的40万名学生在2020年10月到2022年7月的不同时间段接受了测评，巴西学生的测评时间是在2021年底。

在综合排名中，巴西得分为419分，远低于平均水平（500分），落后于土耳其（496分）、阿塞拜疆（440分）、乌兹别克斯坦（437分）等国家和地区。表现最好的是新加坡、香港、俄罗斯、英国和芬兰。

测评结果还显示，38%的巴西学生没有掌握最基本的阅读技能，熟练掌握的比例只有13%。

巴西非政府组织“一切为教育”（Todos Pela Educação）公共政策主管加布里埃尔·科雷亚（Gabriel Corrêa）表示：“我们不仅是排在末尾的国家之一，而且是学生不平等指数最高的国家之一。”

“在疫情中发生的一切——关闭学校、难以获得远程教育和缺乏联邦政府的全国性协调——都带来了影响。有很多事情需要推进。”科雷亚补充道。

一名行业人士指出，现实情况可能更加严重，因为此次测评面向的是在校学生，但在这次疫情中，将近200万巴西儿童没有上课。

还有行业人士指出，在Saeb的测评中表现良好并不代表在Pirls的测评中会有好的表现，需要对巴西国内的测评进行修改，提高标准。